Leerenergie

“Mevrouw, ik ga dit toch nooit halen.”

Het Leraarkompas helpt je onderzoeken hoe je als docent lesgeeft. Het onderscheidt vier lesgeefstijlen: autonomie-ondersteuning, structuur, controle en chaos.

In het mbo merken veel docenten dat studenten verschillend reageren op hetzelfde curriculum. De een start enthousiast, terwijl de ander afwachtend blijft of snel afhaken. Vaak wordt dit toegeschreven aan motivatie, maar in werkelijkheid gaat het om leerenergie: de energie die studenten daadwerkelijk inzetten om te leren, zich te ontwikkelen en actief deel te nemen aan hun leerproces.

In het mbo zie je vaak dat studenten op dezelfde opdracht heel verschillend reageren. De een start vol energie, de ander blijft afwachtend of haakt vroeg af. Het verschil zit meestal niet alleen in motivatie, maar in hoe de les of opdracht is opgebouwd en of deze aansluit bij de leerenergie van studenten.

In het mbo zien we vaak studenten die niet starten, sneller opgeven of minder betrokken lijken te zijn. Vaak wordt dit vertaald naar “weinig motivatie”, terwijl het eigenlijk gaat om de leerenergie van de student. Leerenergie is de daadwerkelijke energie die een student inzet om te leren, zich te ontwikkelen en actief deel te nemen aan het leerproces. Het begrijpen en concreet meten van leerenergie helpt begeleiders om gerichter ondersteuning te bieden en acties te ondernemen die echt effect hebben.

Leerenergie en motivatie worden vaak door elkaar gebruikt, maar ze zijn niet hetzelfde. Motivatie is de wil om iets te willen doen, en dat kan sterk variëren per persoon en context. Leerenergie gaat verder: het is de daadwerkelijke energiestroom die studenten in beweging zet om te leren, vol te houden en actief deel te nemen aan hun eigen ontwikkeling.