Voor praktijkopleiders
Feedbackcyclus in 5 minuten
Een helder overzicht en een eenvoudig werkblad voor een gesprek over het doel, wat al lukt en een passende volgende stap.
Overzicht en werkblad · Voor gebruik op de werkplek
Studio UmoyaLEREN · BEGELEIDEN · SAMENWERKEN
Leerenergie & feedbackcyclus
Leerenergie versterken.
Eigenaarschap laten groeien.
Hoe help je studenten begrijpen waar ze naartoe werken, hun ontwikkeling herkennen en zelf een passende volgende stap zetten?
Ik ben Judith Peinemann. Met workshops en schooltrajecten help ik onderwijsteams de feedbackcyclus van Hattie en Timperley gebruiken in hun lessen en begeleiding. We verbinden heldere verwachtingen aan wat studenten nodig hebben om te kunnen leren, meedoen en groeien.
Voor docenten, studieloopbaanbegeleiders en onderwijsteams.
Van feedback naar handelen
Drie vragen die richting geven
Ik werk met de feedbackcyclus, gebaseerd op het feedbackmodel van John Hattie en Helen Timperley (2007): feed up, feedback en feed forward. De student denkt mee, gebruikt feedback en onderzoekt wat een volgende stap oplevert.
Waar werk ik naartoe?
Feed up. Maak het doel en de verwachtingen begrijpelijk. Bekijk samen waaraan je goed werk kunt herkennen.
Waar sta ik nu?
Feedback. Bespreek wat zichtbaar is in het werk of handelen. Wat lukt al en wat vraagt nog aandacht?
Wat wordt mijn volgende stap?
Feed forward. Laat de student een haalbare actie kiezen en verwoorden welke ondersteuning daarbij helpt.
En daarna: samen opnieuw kijken. Wat heeft de student geprobeerd, wat is er veranderd en wat betekent dat voor de volgende stap?
Bron: Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.
Samen starten · Workshop
Meer leerenergie en eigenaarschap met de feedbackcyclus
Begeleiden met houvast én ruimte voor de student.
In deze interactieve workshop onderzoek je hoe je met de feedbackcyclus van Hattie en Timperley leerenergie en eigenaarschap kunt versterken. Je werkt met situaties uit je eigen onderwijspraktijk en oefent met vragen en werkvormen die je direct kunt uitproberen.
Met het Leerenergiemodel kijk je wat studenten nodig hebben om te kunnen leren. Je onderzoekt welke ondersteuning helpt en waar je ruimte kunt geven, zodat de student zelf met feedback aan de slag kan.
Voor een onderwijsteam of studiedag · Duur, groepsgrootte en locatie in overleg
Samen verder · Schooltraject
Van een goed voornemen naar een vaste aanpak
Wil je als team de feedbackcyclus van Hattie en Timperley een plek geven in het dagelijks onderwijs?
In een afgebakend traject werken we aan één gezamenlijke ontwikkelvraag. Jullie proberen kleine veranderingen uit in de lessen of begeleiding. In gerichte vervolgmomenten bespreken we ervaringen, het werk van studenten en hun reacties.
We werken toe naar afspraken en routines die het team zelfstandig kan blijven gebruiken. Denk aan een gezamenlijke manier om verwachtingen te verhelderen, feedback te bespreken en met studenten terug te kijken.
Vooraf spreken we de vraag, doelen, looptijd en het aantal bijeenkomsten af. Vervolgmomenten kunnen online plaatsvinden.
Kiezen waar jullie beginnen
Wat willen jullie zien veranderen? We onderzoeken een herkenbare situatie en kiezen een concrete focus voor het team.
Uitproberen en volgen
Docenten oefenen in hun eigen praktijk. We verzamelen voorbeelden en vragen studenten hoe zij de aanpak ervaren en gebruiken.
Terugkijken en vasthouden
Wat helpt, wat vraagt aanpassing en wat willen jullie blijven doen? We vertalen de ervaringen naar werkbare teamafspraken.
De samenhang
Wat heeft een student nodig om te kunnen leren?
Het Leerenergiemodel van Studio Umoya helpt je zorgvuldig kijken naar betekenis, autonomie, competentie, relatie en energie & herstel. Je gebruikt het als praktisch kijkkader om met studenten te onderzoeken wat helpt.
De feedbackcyclus van Hattie en Timperley geeft richting aan de volgende stap. Mijn eigen Leerenergiemodel helpt je daarbij aandacht te houden voor wat die stap mogelijk maakt.
Lees de vijf pijlers en de werkwijze
- Betekenis — Waarom dit?
- Verbinding met beroep, toekomst of persoonlijke doelen.
- Autonomie — Wat kan ik kiezen?
- Invloed en passende ruimte om keuzes te maken.
- Competentie — Wat lukt wél?
- Groeien, vertrouwen en weten hoe ik verder kan.
- Relatie — Bij wie hoor ik?
- Gezien, veilig en verbonden met anderen.
- Energie & herstel — Wat heb ik nu nodig?
- Voldoende mentale en fysieke ruimte om te kunnen leren.
Kijk → Vermoed → Vraag → Probeer → Kijk opnieuw. Kijk eerst wat je werkelijk ziet. Verken welke pijler aandacht kan vragen, vraag de student wat je nog moet weten, probeer één kleine verandering en kijk wat er daarna gebeurt.
Voor je eigen praktijk
Zelf aan de slag met feedback
Kies een hulpmiddel voor een kort begeleidingsgesprek of materiaal om met studenten te oefenen. Beide tools werken met de feedbackcyclus van Hattie en Timperley.
Voor mbo-docenten en SLB’ers
Feed up, feedback en feed forward in de BPV
Laat BOL-studenten oefenen met leerdoelen, gerichte feedbackvragen en een concrete volgende stap tijdens hun stage. Met drie werkvormen en zes BPV-casussen.
ZIP-download · Interactieve toolkit van 19 pagina’s en printbare materialen
Voor één onderwijsprofessional met de eigen studentgroepen op één schoollocatie.
Leren op de werkplek
Ook aan de slag met BPV & praktijkleren?
Verbind leerenergie en de feedbackcyclus aan begeleiding op de werkplek. Met workshops, afgebakende BPV-trajecten en materialen voor school en praktijk.
Ontdek BPV & praktijklerenJullie begeleider
Judith Peinemann
Als onderwijskundig pedagoog verbind ik kennis over leren en begeleiden met wat er in de praktijk gebeurt. Mijn ervaring als docent, schoolopleider en onderwijsontwikkelaar neem ik mee in onze gesprekken en werkvormen.
Leerenergie en de feedbackcyclus van Hattie en Timperley vormen de kern van mijn werk met scholen. We kijken zorgvuldig, oefenen met herkenbare situaties en kiezen stappen die passen bij jullie studenten en onderwijs.
Meer over JudithEen eerste vraag is genoeg
Waar willen jullie als team in groeien?
Vertel kort wat je in jullie lessen of begeleiding tegenkomt en wat je graag wilt zien veranderen. Eén concrete situatie is genoeg om te beginnen.
Noem gerust je school of team, de groepsgrootte en de gewenste periode, voor zover je die al weet.
Na je aanvraag
- We verhelderen jullie vraag.
Wat willen jullie veranderen en wat gebeurt er nu in jullie onderwijspraktijk? - We bekijken welke vorm past.
Een workshop om samen te oefenen of een afgebakend schooltraject. We bespreken wat haalbaar is qua omvang en planning. - Je ontvangt een voorstel.
Vooraf spreken we de doelen, werkwijze, kosten en het aantal bijeenkomsten af. Daarna besluit je of het voorstel bij jullie past.
