Een stevige pedagogische basis onder het BSA
Pedagogisch fundament
Studenten weten niet helder genoeg waar zij aan moeten voldoen voor een positief nsa, terwijl zij daar later wel op worden beoordeeld.
Niet omdat ze niet willen, maar omdat:
*verwachtingen impliciet blijven normen per docent of team verschillen
*gedrag wordt beoordeeld zonder dat het vooraf expliciet is gemaakt
*begeleiding pas intensiever wordt wanneer het al spannend is.
Voor studenten voelt het traject dan onvoorspelbaar.
Maak verwachtingen expliciet. Versterk ontwikkelingsgericht begeleiden richting BSA.
Deze kaartenset helpt begeleiders en docenten om pedagogische verwachtingen tijdig en zorgvuldig expliciet te maken. Niet pas bij het oordeel, maar aan het begin van de opleiding. Zo ontstaat helderheid voor studenten, een gedeelde taal binnen teams en een stevigere, rechtvaardige basis onder het BSA.
Zo gebruik je deze set in de praktijk
De kaarten zijn geen stappenplan en geen checklist. Ze ondersteunen het denken en het gesprek.
Voor jezelf
Gebruik een kaart als voorbereiding op een observatie of gesprek. Sta stil bij je eigen verwachtingen en aannames voordat je gedrag duidt of beoordeelt.
In het team
Leg één of meerdere kaarten op tafel en bespreek wat jullie verstaan onder inzet, gedrag en beroepshouding. Dit helpt om verschillen in interpretatie zichtbaar te maken en verwachtingen op elkaar af te stemmen.
In gesprek met studenten
Gebruik een kaart om verwachtingen expliciet te maken. Wat wordt er bedoeld, wat wordt gezien en waar kan groei plaatsvinden? Zo wordt begeleiding transparanter en voorspelbaarder.
Richting BSA
Zet de kaarten in om het proces te vertragen en te verdiepen. Ze helpen voorkomen dat impliciete normen achteraf leidend worden in besluitvorming.