Over Judith

Soms lijkt het in het onderwijs en praktijkleren alsof we steeds harder moeten werken om studenten en deelnemers in beweging te krijgen. Er worden meer gesprekken gevoerd, meer ondersteuning geboden en meer interventies ingezet. Toch zie ik in de praktijk dat gedrag zelden het hele verhaal vertelt.

Achter uitstelgedrag, terugtrekken, weerstand of afwachten schuilt vaak iets anders. Onzekerheid. Gebrek aan overzicht. Weinig succeservaringen. Twijfel. Of simpelweg niet weten waar te beginnen.

Juist dat fascineert mij.

Ik ben Judith Peinemann, onderwijskundig pedagoog en oprichter van Studio Umoya. Al meer dan zeventien jaar werk ik in onderwijs en praktijkleren, waarvan twaalf jaar als docent. Daarnaast werk ik als onderwijsontwikkelaar binnen het mbo.

Die combinatie zorgt ervoor dat wat ik ontwikkel altijd verbonden blijft met de praktijk van vandaag.

Mijn overtuiging

Ik geloof niet dat ontwikkeling vanzelf ontstaat wanneer we steeds méér gaan doen.

Ontwikkeling begint met goed kijken. Met begrijpen wat er achter gedrag kan liggen, helder maken wat er wordt verwacht en samen onderzoeken wat een passende volgende stap is.

Wanneer professionals een gezamenlijke taal gebruiken en studenten weten waar ze naartoe werken, ontstaat ruimte voor eigenaarschap, vertrouwen en groei.

Daar wil ik met Studio Umoya aan bijdragen.

Wat ik doe

Studio Umoya is mijn ontwikkelstudio voor praktische boeken, werkboeken en materialen voor onderwijs en praktijkleren.

Ik ontwikkel onder andere:

• boeken en werkboeken;
• gesprekshulpen en reflectiekaarten;
• werkbladen en praktische methodieken;
• complete trainer- en lespakketten;
• handleidingen en implementatiematerialen;
• lesmateriaal op maat.

De materialen geven structuur en richting, maar schrijven niet alles voor. Er blijft ruimte voor de professionele afweging van de docent of praktijkopleider en voor wat een student in een specifieke situatie nodig heeft.

Mijn uitgangspunt is steeds hetzelfde: een materiaal moet niet alleen inhoudelijk kloppen, maar vooral bruikbaar zijn op het moment dat het er in de praktijk toe doet.

De praktijk is mijn vertrekpunt

Mijn ideeën ontstaan niet los van de dagelijkse werkelijkheid van onderwijs en praktijkleren.

Ze beginnen bij herkenbare vragen. Bij een student die tijdens de stage vastloopt. Een praktijkopleider die zoekt naar de juiste balans tussen ondersteunen en loslaten. Een docent die merkt dat een gesprek steeds op hetzelfde punt uitkomt. Of een team dat behoefte heeft aan meer houvast en een gezamenlijke taal.

Vanuit zulke vragen onderzoek ik wat vakliteratuur, wetenschappelijke inzichten en praktijkkennis kunnen bijdragen. Die inzichten vertaal ik vervolgens naar concrete vragen, werkvormen, materialen en methodieken.

Zo verbind ik onderwijskundige en pedagogische kennis met wat professionals morgen in hun eigen praktijk nodig hebben.

Thema's waar ik aan werk

Binnen Studio Umoya ontwikkel ik materialen rondom thema’s als:

• ontwikkelingsgericht begeleiden;
• eigenaarschap en zelfstandig leren;
• pedagogisch handelen;
• sociale veiligheid en sense of belonging;
• leerenergie, motivatie en welzijn;
• begeleiden zonder overnemen;
• praktijkleren en BPV;
• feedback, observatie en ontwikkelgesprekken;
• samenwerking tussen onderwijs en beroepspraktijk.

Steeds met hetzelfde doel: professionals helpen om ontwikkeling niet alleen te beoordelen, maar vooral te begeleiden.

Waar Studio Umoya voor staat

Studio Umoya staat voor praktische diepgang.

Voor materialen die complexe begeleidingssituaties begrijpelijk en bespreekbaar maken. Voor hulpmiddelen die professionals helpen om beter te kijken, andere vragen te stellen en studenten ruimte te geven om zelf te denken en handelen.

Want echte ontwikkeling ontstaat niet doordat we steeds meer interventies inzetten.

Ze ontstaat wanneer mensen zich gezien voelen, weten waar ze naartoe werken en ondersteuning krijgen die hen helpt om zelf de volgende stap te zetten.

 

“Pedagogisch handelen begint niet bij corrigeren, maar bij begrijpen wat een student nodig heeft om weer in beweging te komen.”