Generatie Z mbo

Generatie Z in het mbo vraagt om een andere manier van kijken. Niet omdat studenten minder gemotiveerd zijn, maar omdat hun leerenergie snel kan wegzakken bij onduidelijkheid of gebrek aan betekenis. In het mbo zien we dagelijks hoe motivatie samenhangt met structuur, zingeving en kleine haalbare stappen. Wanneer verwachtingen helder zijn, komt beweging op gang. Wanneer die ontbreken, ontstaat stilstand.

Wat motiveert Generatie Z

Veel gesprekken over motivatie bij Generatie Z gaan over inzet of discipline. Toch blijkt motivatie bij Generatie Z sterk contextafhankelijk. Studenten raken gemotiveerd wanneer zij begrijpen waarom iets belangrijk is, invloed ervaren op hun leerproces en duidelijke startpunten krijgen. Autonomie zonder richting werkt zelden. Autonomie binnen duidelijke kaders juist wel.

Leerenergie bij Generatie Z

Binnen het mbo werk ik met het begrip leerenergie. Leerenergie laat zien waar ontwikkeling stroomt en waar deze blokkeert. Bij Generatie Z zie je vaak dat leerenergie afneemt wanneer taken te groot zijn, feedback te algemeen blijft of succescriteria onduidelijk zijn. Ontwikkelingsgericht begeleiden betekent dat je gedrag ziet als informatie over het leerproces en steeds zoekt naar de volgende kleine stap

Wat vraagt dit van docenten en praktijkopleiders

Generatie Z in het mbo vraagt geen zachtere begeleiding, maar helderdere begeleiding. Dat betekent duidelijke verwachtingen, concrete feedback en ruimte om te oefenen zonder direct afgerekend te worden. Voor docenten en praktijkopleiders betekent dit dat begeleiden verschuift van corrigeren naar richting geven. Niet meer feedback, maar gerichtere feedback maakt het verschil.

🌿 Leerenergie en Generatie Z

Jongeren van nu brengen een andere dynamiek mee naar onderwijs en werk. Ze zoeken betekenis, willen begrijpen waarom iets belangrijk is en voelen feilloos aan of ze echt invloed hebben op hun leerproces. Dat vraagt om begeleiders die niet alleen sturen op resultaat, maar ook kijken naar leerenergie: wat zet iemand in beweging en wat laat iemand afhaken?

Op deze pagina deel ik het artikel 'Wat is de leerenergie van Generatie Z?' van Marloes Janknegt, generatiedeskundige bij ROC van Twente. In dit artikel worden inzichten uit onderzoek, praktijkervaring en generatietheorie samengebracht tot een helder perspectief op motivatie van jongeren in het mbo en op de werkvloer.

De inzichten sluiten sterk aan bij de visie van Studio Umoya op ontwikkelingsgericht begeleiden. Leerenergie ontstaat vaak niet door méér uitleg, maar door relatie, duidelijke kaders en ruimte voor invloed. Wanneer begeleiders gedrag leren zien als informatie over ontwikkeling, ontstaat er ruimte voor andere gesprekken en kleine stappen die wél beweging brengen.

Vanuit deze inspiratie ontwikkelt Studio Umoya praktische leertools die helpen om de vertaalslag te maken naar de dagelijkse praktijk. Denk aan coachkaarten, reflectievragen en werkvormen die docenten, praktijkopleiders en begeleiders ondersteunen om met meer rust en scherpte te kijken naar motivatie, eigenaarschap en groei.

Deze subpagina is bedoeld als inspiratieplek. Je vindt hier het artikel als theoretische basis, aangevuld met tools die je helpen om leerenergie zichtbaar te maken in gesprekken, lessen en begeleiding op de werkvloer.